班主任如何管理“乱班”

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2018-01-03 09:49

[导读]  作为班主任中途接手乱班是经常的事情。每当这时,我们不是忙于处理每天的“小错不断”,就是准备为有些“刺头”学生的“惊人之举”而劳心伤神。这时候我们除了抱怨前任班主任没有管理好学生,给学生养成一个良好的行为学习习惯,就是为如何扭转这种局面而绞尽脑汁。根据我的学习感受和带班经验我觉得中途接手乱班可从以下几个方面入手。
一、找准特长,培养自信。

每一个人都会有自己的闪光点,一个班级也是这样。我们可能学习成绩不好但我们体育成绩可能特别优秀;我们可能不善言谈但我们可能能写会画;我们可能忍受不了纪律的束缚但我们可能组织活动能力超强。总之班主任既要客观的指出学生的不足之处,还不能把学生一棍子打死。要让他们找到自己的优点和长处。培养他们的自信,以此来让他们找到自己的价值。有成就感。这样就能激励他们不断向前从而拥有持久的前进的动力。因此,班主任要善于根据所接班级的不同情况,抓住学校举办的运动会、演讲比赛、歌咏比赛等活动大做文章。以此为突破口,可能会取得意想不到的效果。

二、无规矩不成方圆

差生之所以差,在于没有养成良好的习惯。对于一个乱班而言也是如此,乱班之所以“乱”正是因为各方面的习惯不好。好习惯能让人受益一生。因此,在带乱班时,要引导学生制定好班规,培养主人翁意识,以此来约束同学们的行为。

由于班规都是学生在自己讨论的基础上制定的。所以学生遵守起来也比较自觉。为调动起每一个学生的参与意识和主人翁意识,要引导学生围绕“班风正、学风浓”的目标制定班级规范。然后把规范中涉及到的所有班级事务全部承包给学生,实行“全民皆官”制。充分发挥每个学生的个性特长,让班级人人有事做,事事有人管。

每个人既是管理者又是监督者,这样形成互相牵制,整体和谐的良性局面。

举个例子:班长总管全班,但同时他在学习小组里,要接受小组长管理、监督、嘉奖、处罚;在劳动小组里接受劳动组长的管理、监督、嘉奖、处罚等等。使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸甜苦辣,增强遵守班级规范的意识。我有一个原则就是“学生能做的,自己不做;学生能自己解决的问题,我不说”。

有了班级规范做标准,各项活动开展井然有序。进行评优选模或对违纪者进行相应的惩罚,也能让同学心服口服,我的威信也得到了提高。当然做任何工作都有一个过程,班主任要有耐心,不能期望学生一上来就把各项工作开展的多么好,我们要跟上做相应的指导,经过一学期甚至一学年的锻炼,学生后来就能逐渐就独立工作了。

三、制定切实可行的短期目标。

很早我们就听说过“跳一跳,够得着”的理论。对于差班的学生,我们要有充分的耐心。我就以每周为一个单位,为学生制定切实可行的短期目标,对学生进行等级评价。这样让学生觉得通过自己的努力可以实现,学生自然就会用心去做好自己分内之事。

四、以身作则,尊重每一位学生。

老师的教育要想取得良好的效果,就必须先赢得学生的心。教育家爱默森说过:教育成功的秘密在于尊重学生,谁掌握了这把钥匙,谁将获得教育上的巨大成功。俗话说得好“亲其师,信其道”。在我的带班经验中,不但给学生制订了班级规范,也给自己制定了必须遵守的法则。不论是老师还是学生不管是谁犯了错误,都要进行惩罚。正是老师的这种以身作则,极大的增强了学生遵守班级规范的自觉性和自律性。

总之,班主任要想带好乱班,必须有恒心、有毅力。做好打“持久战”的准备。
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